每个家长都希望自己的孩子从小养成良好的阅读习惯，所以用尽各种方法对孩子进行打造和培养，以期望在日积月累后厚积薄发。但是很多家长在孩子的阅读培养过程中走入各种认知误区，比如：阅读就是识字；阅读是孩子自己的事儿，家长只负责买书就行了；在孩子阅读过程中打断孩子的专注力......如果上面这些是阅读认知误区中的“小坑”的话，家长踩过很容易改正的话，那么下面讲的这几种认知误区就是“大坑”，家长跳进去后是很难爬上来的，所以这样的阅读误区的“坑”大家千万要提前规避。

一、亲子阅读时，只讲故事不指读

和孩子一起亲子共读时，到底该不该指读呢？可能很多人有自己的答案，在这里我告诉大家——亲子共度时，是需要的给孩子指读的。

1、指读可以提升孩子专注力。孩子越小，阅读时的注意力就越低，家长可以用手指不断的指读图画或文字，借此帮助孩子提升阅读专注力。同时，指读文字时，还会让孩子对文字结构、组成有一个大致的概念，其实，每一种文字的组成机构何尝不是一种艺术呢？

2、指读文字，也是在教给孩子阅读方法和顺序。从左到右，从上到下，是现在书籍的排版印刷方式，我们也要遵从这种方式进行阅读。中文字体是独立存在、结构紧凑的，在进行指读时，孩子比较容易记住字的结构，有利于后期的识字和语文学习。

3、指读文字不会影响孩子图画阅读。绘本一般都是采用少量文字加多图的表现形式，我们在指读文字的时候，孩子的兴趣仅会停留在翻开新一页的瞬间，然后就会被图片的颜色、画面内容所吸引，变成看图理解故事。所以，看图、听妈妈的声音获取信息才是最主要的途径，指读不会影响孩子阅读图画。

4、指读文字有利于孩子提高文字理解力，增加孩子对文字品读的兴趣。指读文字培养起来的孩子一般识字较早，理解力发展较快，使用文字、词语也更加贴切。在独立阅读后，遇到不认识的生字、生词时，可以根据前后文的意思猜测这个词的意义，进而识字和阅读的速度都比同龄孩子更快一些。

二、追求阅读数量，浅阅读

如果孩子是当地图书馆或者绘本馆的会员，每天坚持阅读的话，那么仅学龄前这几年下来积累的阅读量是惊人的。如果一个孩子一年可以读200本书，四年下来应该有800本书的阅读量了。

阅读量大是好事情，但是儿童阅读最怕的就是浅尝辄止、走马观花的看书。对于大量的浅阅读，其实孩子更喜欢和需要的是反复阅读；反复阅读，才能给孩子更多的思考空间，或给孩子更多品味文字或图画的时间。等到孩子能独立阅读的时候，也可能对某些书痴迷，也会主动反复阅读，每一次都能给孩子带来新的思考或感悟，这就是阅读的收获。因此在培养孩子阅读习惯的时候，语气追求一年读多少本书，不如数量少一点，反复阅读或深度阅读。

三、限制书的类型

很多父母在给孩子选书的时候，会有大奖情节，就是专注于挑选获得大奖的图书让孩子进行阅读，对给孩子读大奖绘本这样的事情我们还是支持的，但是如果只给孩子读大奖图书的话，就会让孩子的阅读内容变窄，不能广泛获取阅读内容而影响孩子的素质成长。

还有些家长只喜欢给孩子看经典名著或畅销书，为了兼顾孩子的阅读力只能选择删减版的名著，其实这种名著已经被改的面目全废了，不适合给孩子做阅读启蒙或阅读习惯培养。还有的家长认为孩子不需要看科学百科类的书，以为枯燥的内容会消减孩子的阅读兴趣，其实不然，有些孩子还是很喜欢科学类的书籍的。而且在阅读上我们要秉持一个理念：阅读不挑食，学习偏科。有时候家长感觉很沉闷的书，孩子可能看的津津有味呢。

其实我认为，凡是孩子喜欢阅读的书都是好书，不要以是否获奖或畅销作为评判标准，更不要用自己的标准来限制孩子阅读书目的类型。

四、在固定的时间阅读

睡前的亲子共读，这一定是每一位爸爸妈妈经常为孩子做的事情，但这不能成为和孩子一起阅读的全部，不能把和孩子的亲子阅读只固定在睡前的十五分钟或者半个小时里面。

亲子共读，是培养孩子良好的阅读习惯的重要手段之一，特别是对小年龄段的孩子来说。亲子阅读不仅能培养孩子的阅读习惯，而且能够增进家长和孩子的亲子关系，但阅读是随时随地都可以进行的事情，而不要局限于一定在睡前或其他时间来读。

孩子所有的习惯都是行为养成的，固定时间阅读会让孩子片面的理解为只有那个时间才是阅读的，其他时间不需要阅读。所以，为了能让孩子养成良好的阅读习惯而且不被电子产品而吸引或打破，家长一定要努力创造亲子阅读时间、空间，经常和孩子一起阅读，用亲子阅读去慢慢引导独立阅读，不去固定孩子的阅读时间，只要他有空、只要他喜欢，就可以随时随地拿起一本书来阅读。

培养孩子良好的阅读习惯，需要家长用心引导和持续坚持，使用正确的方法让孩子爱上阅读，当孩子在小学三年级左右可以独立阅读的时候，家长会发现为等待这一刻所有的付出都是值得和令人欣慰的。