怎样才能使孩子喜欢书？靠文字，还是靠图画？

松居直的回答是：靠耳朵。

松居直说，在孩子会读文字之前，没有用耳朵听最丰富的本国语言，是不行的。这方面的贫乏，对孩子日后的学习能力、阅读能力、思考力和专注力都有很大的影响。

松居直还说，父母要每天坚持给孩子读书，日后你们一定会感谢我的。

写在前面

家长们普遍都很关心孩子的阅读，更关心的是孩子什么时候/如何才能独立阅读，还有孩子如何才能多认字，识字量成了很多家长做阅读的KPI。

在阅尚佳儿童绘本馆小编看来，儿童阅读跟任何阶段的阅读是一样的，最重要的是优质有趣的对人生有益的内容，还有阅读时的乐趣和思考。

给孩子读书有很多好处，家长最好不要抱着要让孩子多识字、早日独立阅读的想法，去给孩子读书。这一点，我们跟松居直先生的观点不谋而合。

今天的文章，是松居直先生在第一届图画书“小松树奖”颁奖会上的发言。松居直是日本福音馆书店的创建人之一，历任福音馆书店编辑部主任、社长、会长等职，现为福音馆书店顾问，他被誉为“日本绘本之父”。

在松居直先生看来，能识字不等于能读书，儿童阅读确实需要特殊的能力，这是一种什么能力呢？

大家好！我是来自日本的松居直，我要讲的主题是儿童读书与图画书体验。

有一所大学给我提了个问题——怎样才能使儿童喜欢书？靠文字，还是靠图画？我的回答是：靠耳朵。



一、孩子是通过图画书体验进入语言的世界的

当我给还不识字的孩子读书时，我用自己的声音读这个故事，孩子用耳朵听故事，同时用眼睛看着图画。

对于孩子来说，他们读绘本不是看画，是读画。为什么呢？因为这些画全部是语言，绘本中有很多语言。孩子一边读着画中的语言，一边用耳朵听故事，听和看同时进行，这是一个人自己读书时做不到的。

如果自己读书，首先要读字再看画，或是看过画再读文章，完全不能同时进行，但听别人读，却可以同时做到。

用耳朵听到的语言的世界，和用眼睛看到的语言的世界，这两个世界在孩子心中会重合在一起，孩子心中出现的那个世界就是图画书的世界。图画书是线索，是入口，我把这叫做图画书体验。


二、让孩子喜欢书，靠文字还是靠图画?靠耳朵！

成年人会认为，图画是眼睛观赏的东西，但是对于孩子不是这样的。孩子们会想：这幅画，它在讲故事吗？它能给我讲什么东西呢？画面上的东西是静止不动的，但是孩子心中看到的画却是动的，像动画片那样。

而让画动起来的，就是用耳朵听见的语言，是语言的力量，而图画也提供了使语言生动地发挥作用的场所。

大家看戏的时候，有演员，演员说台词，有舞台装置，这些全部综合起来，大家才进入戏剧的世界。成年人给孩子读图画书，做的正是同样的事情。

这和电视、视频完全不同，在视频中，图画是动的，图画书则是孩子自己让它们动起来。

我并不是反对电视，我也相当喜欢视频，但不能放弃读书，因为读书和看视频，它们有不同的乐趣。现在的孩子在婴幼儿期就可以看电视和视频，总是作为接受方，被动地在看。

但是，看着绘本，听大人讲，是通过孩子自身的能力，进入故事的世界，用自己的力量去创造故事的世界。我认为这一点今后越来越重要——不是让机械做给我们，而是用自己的力量去做。

所以，我还要继续出版图画书。

但如果大人不为孩子读图画书，图画书的存在就没有半点意义。


三、用看不见的语言，创造出看得见的世界，这就是读书

在考虑儿童读书的问题时，我们要认识到儿童在婴幼儿期有没有丰富的用耳朵听语言的体验是非常重要的。在孩子会读文字之前，没有用耳朵听最丰富的本国语言，是不行的。如果这方面的贫乏，将对孩子日后的学习能力、读书能力、思考力和专注力有很大的影响。

因此我想强调，在孩子学会读书之前，大人要读书给孩子听。

幼儿期用耳朵听故事的体验，通过语言，他们有了为语言创造形象的能力。他们听人讲话，听故事，体会到其中的乐趣，通过这种体验，了解到语言所具有的不可思议的力量和作用。现在的孩子缺少这种丰富的体验。

语言不是知识，语言是一种与人的身心有更深切关系的东西。而且语言是眼睛看不见的。用看不见的语言，创造出眼睛看得见的世界，这种体验即是读书。

父母亲自给孩子讲故事，这种体验对今天的孩子来说特别重要。在视频的时代，最重要的是孩子身边的人，跟他们说话，给他们读书。

不是让孩子自己读书，而是大人读书给孩子听。

四、两三岁的幼儿，他们会把整本书记下来

如果你常常给两三岁的幼儿读图画书，他们就会把整本书记下来，一字不差地记下来。我身边也有这样的孩子，我一点儿也不觉得奇怪。

日本有个非常有名的年轻女诗人，名叫俵万智。她24岁时出了诗集，非常畅销。读她的诗集，确实能感到她语言能力的非凡。我非常想知道她的语言能力是怎样形成的。

我读了她的随笔，其中描述了她两岁时听图画书的体验。俵万智每天都让妈妈给她读图画书，几乎是反复读同一本民间故事的图画书，大约听了几百遍。三岁时的某一天，俵万智虽然不识字，她看着图，一字不差地把整本书都复述下来了，妈妈很惊奇。

只是在大人看来，一字不差地记住是令人惊奇的能力，其实这种能力就是两岁到五岁的孩子特有的。到了五六岁就做不到这点了，就做不到一字不差了。

2-5岁的孩子具有把语言完全变成自己东西的能力，这不是不是普通的记忆，这是一种更惊人的能力，我认为只能把这叫做“吃语言”。

孩子们是在“吃语言”，如果这语言使他们感到快乐，觉得有趣，他们就把它“吃下去”，变成自己的东西。

因此，孩子们上学以前，我们大人应该让他们用耳朵去听真正优美的语言，给他们“吃语言”的机会，这是一种宝贵的体验。


五、能认字并不等于就能读书

虽然孩子不识字，却具有很强的用耳朵接受语言的能力，这里孕育着读书的萌芽。书是语言的世界，读书就是进入语言世界。

认字只是单纯的技术，虽然重要，但如果没有使用这种技术进入语言世界的能力，就读不了书。我们往往以为，只要教会孩子识字，他们便会自然地学会读书，这是错误的。

能认字并不等于就能读书。

关于这一点，有非常有力的统计上的证明。日本人的识字率是99％，被认为是世界上最高的，联合国教科文的统计也接近这个数字。但日本成人的读书率只有50％，读报纸和杂志不包括在内。读书率还在继续降低，最近儿童的读书率也在降低；高中生、初中生都在降低。

读书的时间也大幅度减少。图书馆建起了很多，农村和城镇里都有了图书馆，然而读书率却降低了。这是什么原因呢？我认为这是“疏远语言”。

电视播放使语言的量增加了，儿童的语汇丰富了，但是那和读书没有什么关系，孩子仅仅是知道了一些词汇，却不知道语言生动的力量，不知道语言的奇妙，不知道语言所产生的喜悦。


六、孩子对语言发生兴趣，他就想识字

我认为能够识字是非常重要的，与此同时，在学会识字的时候，我恳切地希望孩子们对语言的力量，能有丰富的体验。

然而，大人们却总想早早地教孩子识字，好让孩子自己读书。

请大家想一想，孩子自己读书和大人读给他们听，哪一种更轻松愉快呢？当然是听大人读书比自己读更轻松愉快。大人想让孩子早早地读书，培养起读书能力，却不去想一想，这对孩子是快乐的吗?

给孩子读书，可以引起孩子对语言的兴趣、使他们变得喜欢语言，让他们体会语言的乐趣，孩子自然会对语言发生兴趣，他就想学识字，我自己的体会也是这样。我从未教过我的几个孩子识字，但是他们在入学前后几乎都自己学会了识字。

为什么呢？因为孩子们自己想读，想了解令人愉快的书的世界。孩子们知道文字的作用，知道文字和语言是什么关系，因为他们通过亲身体验，了解到文字是进入语言世界的钥匙。



七、我想对孩子说的话，全是通过念书传递给他们的

家长在家里读书给孩子听，幼儿园老师在托儿所和幼儿园里读书给孩子听，老师在学校里读书给孩子听，这一点越来越重要。

我非常信赖在教室里读书给孩子听的老师，因为他们给了孩子快乐和欣喜。孩子们喜爱老师，是老师们带给孩子语言的享受。

我的孩子们有幸遇到过这样的老师，他们至今不忘老师，虽然他们现在都已过了40岁，但仍去看望小学的老师。老师连同她讲的故事都留在了孩子们的心里。

语言，这东西是会留在心中的。

父母读书给孩子听，孩子享受读书的乐趣，同时，讲故事的人是会和语言的乐趣、故事的乐趣一起留在孩子心中的。

我年轻的时候，再忙也要找时间读书给孩子听，在他们1到10岁期间，十多年中，我常念书给他们听，虽然做不到每天都念，但是一个星期总要念上两三次。

我的孩子们都已是四十几岁的人了，而我当年念过的话语，留在已经长大成人的孩子们心中。我认为这是最可信赖的纽带，它们和快乐的记忆一起留在心中。

我不喜欢说教，也不记得给孩子们念了多少本书，但是现在想起来，我想对孩子们说的话，实际上全都通过念书传达给他们了。

作为一个成人，一个父亲，我要告诉给孩子们的话，在那些书里应有尽有。我想，进入视频时代后，更要念书给孩子听。

在家里，父亲给孩子读书，母亲给孩子读书，这是父母和孩子一起度过的快乐的时刻，哪怕只是5分钟10分钟。对孩子来说，和父母在一起是最幸福的。

父母给自己读自己最喜欢的书，那些话给自己带来了喜悦，这难道不是最幸福的体验吗？尽管大家很忙，但我希望做父母的人，能念书给孩子听，哪怕时间短一点，也是很好的。


八、读书给孩子听，是让孩子感受到爱的方式

我曾在书中看到过19世纪意大利教育家的一句话，他说：“光爱孩子是不够的，还必须使他们感受到爱。”

我们无疑是爱孩子的，但是这种爱孩子是不是感受到了，这又是另一个问题了。我觉得，读书给孩子听，是能够使孩子感受到爱的一种方式。

电视和视频为我们提供了很多信息和知识，并提供了丰富的娱乐。但仅仅这些，对孩子的成长还是不够的。电视机是机械的，而人的嗓音中是包含着感情的，包含说话人、讲故事人和念书人的感情。人与人讲话是语言的基本关系和体验。

从目前的教育状况来看，孩子们头脑中知识和信息塞得满满的，但是却没有运用这些知识和信息的能力，不能创造性地运用知识和信息。

运用知识和信息的能力是重要的，这就是创造力、思考力和专注力。我认为要做这样的教育非常难，但读书可以帮助孩子培养这些能力。

有位德国人在书中写过，一个5岁的女孩，她的妈妈经常给她念书、讲故事。有一次，电视上播放讲故事节目，专业的播音员在电视上讲故事，在大人看来，这是非常好的节目。那个5岁的女孩，一开始很感兴趣地看节目，过了一会儿，她去找妈妈，让妈妈给她讲故事。

妈妈问：“电视上的阿姨，讲得不挺有意思吗？”孩子回答说：“可是，电视上的阿姨不能抱着我。”这就是孩子的心情。

把孩子抱在膝上读书给他们听时，我们的心情能传达给孩子，孩子的心情也能传达给我们。

从这种意义上讲，在家庭中最重要最宝贵的，是夫妻之间、亲子之间丰富的语言交流。语言是一个家庭最宝贵的财富。

松居直

松居直：1926年生于日本京都。1951年同志社大学法学部毕业，同年开始参与福音馆书店的策划和创建。历任福音馆书店编辑部主任、社长、会长等职，现为福音馆书店顾问。

1956年，松居直创办绘本月刊杂志《儿童之友》，发掘出赤羽末吉、长新太等多位优秀的绘本作家。松居直被誉为“日本绘本之父”，是日本绘本的先驱人物，创作有《桃太郎》(获日本产经儿童出版文化奖)、《木匠与鬼六》《桃花源的故事》等绘本，并著有多部绘本理论著作，如《幸福的种子》《我的图画书论》等。